La Web Quest es una actividad enfocada a la investigación, donde se busca favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior, Habilidades de uso de la información más allá de su simple búsqueda y recopilación.
El modelo de Web Quest fue creado por Bernie Dodge y Tom March en 1995 en la Universidad del Estado en San Diego, California en los Estados Unidos, como parte de su trabajo con estudiantes en el diseño, implementación y evaluación de ambientes de aprendizaje basados en la Red.
Los autores las definen como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web. Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.
Es una actividad especialmente diseñada para el desarrollo de 4 competencias genéricas: Comunicación, Participación, Razonamiento y solución de problemas; y se aprovechen los recursos multimedia, entre ellos Internet.
VENTAJAS DE SU INCORPORACIÓN EN EL AULA
El trabajar las WebQuest con alumnos tiene las siguientes ventajas:
- Integración de las TIC’s en el currículo de los alumnos, pudiendo sustituir o complementar otras metodologías en relación a algunos temas.
- Motivación más fácil por parte del profesor.
- Posibilidad de crear materiales propios en función de los intereses del profesor y del alumno.
- Permiten respetar diferentes ritmos de trabajo por parte del alumno.
- Facilitan el acceso a la información no permitiendo la búsqueda infructuosa.
- Optimiza tiempos.
- Fomenta el trabajo en equipo.
- Permiten seleccionar el nivel de dificultad del trabajo y la complejidad del mismo.
- Facilitan la puesta en común de las conclusiones a las que han llegado los alumnos.
Las Habilidades del pensamiento que se promueven son:
- Clasificación
- Interpretación
- Inferencia
- Análisis
- Síntesis
- Evaluación
Reacciones observadas en los alumnos al trabajar con esta herramienta:
- Interdependencia positiva: los alumnos perciben que no se puede tener éxito sin los demás.
- Fomento de la interacción: (mejor cara a cara): los alumnos se enseñan mutuamente y se animan en un trabajo real.
- Responsabilidad individual y de grupo: el grupo es responsable de realizar el trabajo, y cada componente es responsable de su parte en el proceso.
- Habilidades interpersonales y de pequeño grupo: la mayoría de los alumnos necesitan formación sobre cómo trabajar juntos.
Mecánica de trabajo con una WebQuest en el aula .
La estructura de la Web Quest plantea la división de los alumnos en grupos, se le asigna a cada uno un rol diferente y se les propone realizar conjuntamente una tarea, que culminará en un producto con características bien definidas. Para ello seguirán un proceso a través de varios pasos o fases, planificado previamente por el profesor, durante el cual los alumnos realizarán una amplia gama de actividades como leer, comprender y sintetizar información seleccionada de la Internet o de otras fuentes, organizar la información recopilada, elaborar hipótesis, valorar y enjuiciar ideas y conceptos, producir textos, dibujos, presentaciones multimedia, objetos físicos, manejar aparatos diversos, entrevistar a sus vecinos, etc. Durante el proceso, el profesor les propondrá el uso de diversos recursos, generalmente accesibles a través de Internet, comunes a todos los miembros del grupo y/o específicos al rol desempeñado en el grupo y, cuando sea necesario, una serie de ayudas o andamios de recepción, transformación y producción de información que les ayudarán a asimilar y acomodar la nueva información y a elaborar el producto final. Además, los alumnos conocerán de antemano las pautas o rúbrica mediante la cual será evaluado su trabajo, tanto el producto final como el proceso de su elaboración.
Bernie Dodge propone el siguiente procedimiento para diseñar una WebQuest:
- Escoger un punto de partida o tema; decidir sobre qué tratará, debe formar parte del currículum oficial; debería reemplazar a una unidad didáctica o conjunto de actividades con las que no nos sintamos demasiado satisfechos; debe promover un buen uso de Internet; Contener una estructura de actividades que promuevan procesos cognitivos de alto nivel (una WebQuest es más adecuada para la compresión y análisis de fenómenos complejos y/o conflictivos que para la adquisición de información).
La tarea es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la Web Quest. Dodge las ha clasificado como: de repetición, compilación, misterio, periodismo, diseño, producción creativa, construcción de consenso, persuasión, autoconocimiento, analítica, juicio y científica.
- Desarrollar la evaluación.
En el apartado de evaluación debe describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento… si habrá una nota común para el grupo o calificaciones individuales. Se debe incluir la rúbrica de evaluación si se va a utilizar este método.
Debe darse a conocer la forma en que serán evaluados para que sirva como un referente de cuanto debe esforzarse para alcanzar una determinada calificación. La evaluación debe realizarse en forma de matriz, en la que se describen, de la forma más concreta y clara posible, los aspectos que se evaluarán y de qué modo; asignando valores en escala, dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.
Una lista numerada de pasos ayudará a comunicar la idea de una secuencia ordenada de pasos.
Esta sección ayudará a los alumnos a entender “qué hay que hacer” y en qué orden.
- Revisar las páginas que ha de proponer el profesor.
- Probarla con alumnos reales y revisarla a la luz de los resultados.
Los elementos que componen una Web Quest son:
- INTRODUCCIÒN: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.
- TAREA: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.
- PROCESO: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tareas. Incluye los recursos y el andamiaje.
- RECURSOS: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del aparatado del proceso.
- EVALUACIÒN: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.
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